我校致力于探索民主化课堂的建构与循证研究，现将阶段性工作汇报如下：
一、研究背景
伴随课程改革深化（从2001年二期课改至2023年教育改革深化行动方案）与教育信息化发展（从多媒体资源、交互学习到智能技术应用），学生学习方式持续转变，教师角色也相应重塑——由管理者转向参与者与引导者，由监督者转为支持服务者，并逐步成为教学研究者。然而，传统课堂中仍存在重知识传授、轻方法凝练的情况，与”因材施教””学思结合”等教育理念尚有差距。
二、理念提出：构建民主化课堂
我校提出”民主化课堂”理念，强调将民主精神融入教学对象、制度与管理中，重在营造安全、合作、自主的学习环境，鼓励学生充分思考、发挥主体作用。这一理念与教师角色转变高度契合，旨在推动课堂从”教师主导”转向”师生共学”。
三、实践路径：以评价促教学转型
课堂评价是推动教学转变的重要杠杆。为构建科学有效的评价体系，我们开展了以下工作：
1. 文献分析与量表初建
借助华东师范大学团队支持，采用元综合方法系统分析教学民主、教育民主相关文献，初步形成融合本校办学理念（”让每一位师生充分、和谐、自主发展”）的民主课堂量表1.0版，涵盖核心特征、二级指标与三级行为观测点。
2. 智能分析与维度提炼
利用深度计算等人工智能平台，对初版量表进行数据分析，结合文献解读，凝练出一级与二级维度，确保其科学性与文献支持度。
3. 多维整合与指标优化
采用德尔菲法，整合10学科、30余名教师的专业经验，对30节课堂进行评价，初步形成多个三级维度方案；通过问卷星征集排序意见，收敛整合为量表4.0版。
4. 平台对接与模型构建
当前正与联课平台对接，将三级维度转化为参数化指标，逐步构建数字化课堂评价模型，推动实现评价自动化与数据化。
四、方法论特色：循证实践贯穿全程
我校民主化课堂建设始终坚持循证路径，依次经历：量表开发与完善、数据化转化、专家评估、模型构建等阶段，综合文献证据、实践经验与技术平台支持，确保研究过程科学、系统、可持续。
目前研究仍在深入推进中，期待通过持续优化，为实现课堂转型提供可复制、可推广的实践范式。
谢谢大家
