教育生涯时间线
1960年代
初到青浦
8年后
成绩进入
上海前五
上海前五
30年后
青浦质量
跟上上海
跟上上海
2020年代
82岁
持续关注
持续关注
个人经历回顾
顾泠沅老师在青浦这片土地上已整整60年（一个甲子），其中主要投身教育改革的30个年头。
从最初的5人团队开始，带领青浦教育质量从一穷二白到跟上上海市整体步伐，仅用了8年左右时间，学习分数进入上海前三位、前五位。
核心观点
第一点：创造力教育
顾老师观察到当前许多学校学生的创造力与精神状态未被充分激发，提出教育应激活而非扼杀学生与生俱来的创造力。
激活创造力的四个基本点位：
责任
热情
创造性思维
实践
“教与学”的新样态特征：
- 教师高水平任务驱动设计：类似买瓷砖案例中的高水平问题设计
- 学生体验式学习：从幼儿园开始就注重学习体验
第二点：人工智能与教育
顾老师认为AI技术为创新人才培养提供了难得的时代机遇，但需注意其风险与隐忧。
机遇
实现真正的个性化教育，符合创造性培养特征
风险
虚拟世界沉浸过度，价值观与责任感的缺失
核心原则：教育的主体永远是”人”
第三点：教师培训
新技术时代下，教师的校本研修再次成为热点，需要有效的培训方法。
于漪老师的”三次备课”法：
1
第一次：按自己的理解备课
2
第二次：借鉴他人经验改进
3
第三次：通过多班级实践优化
“关注自己、关注别人、关注学生” – 于漪
行动教育的核心：
用工作历练的方式替代以往的浸润式培训，这是中国教育培训常年成功的特色。
关键数据与成就
60
年在青浦
30
年主要教育改革
8
年成绩进入上海前五
5
人初始团队
总结
顾泠沅老师强调，教育应建立在对学习的认识论之上，引用毛泽东的实践论观点，指出教育需要基于实践，通过工作历练培养教师，激活学生创造力，并谨慎利用新技术。
“我们好像应该把整个的教育是建立在对学习的认识论之上。”
